Estrategia Didáctica

Estrategia es un conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o misión. Proviene del idioma griego stratos, «ejército», y agein, «conducir», «guiar».

Didáctica (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía  que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas . Díaz Barriga la define como: una disciplina teórica, histórica y política. Tiene su propio caráter teórico porque responde a concepciones sobre la educación, la sociedad, el sujeto, el saber, la ciencia. Es histórica, ya que sus propuestas responden a momentos históricos específicos.

Estrategia didáctica: Es la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje  para la cual el docente elige las técnicas y actividades  que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos de su curso.

Han sido muchas las definiciones que se han propuesto para conceptualizar las estrategias de aprendizaje:

·         Son procedimientos.

·         Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.

·         Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.

·         Son más que los “hábitos de estudio” porque se realizan flexiblemente.

·         Pueden ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas).

·         Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con alguien que sabe más.

Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas (BARRIGA)

Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas voluntariamente e intencionalmente por un aprendiz, cualquiera que este sea.

La ejecución de esta asociada con otros tipos de recursos y procesos cognitivos:

·         Procesos cognitivos básicos.- estos son indispensables para la ejecución de los demás procesos de orden superior.

·         Base de conocimientos.- puede influir decisivamente en la naturaleza y forma en que son empleadas las estrategias cognitivas.

·         Conocimiento estratégico.-

·         Conocimiento metacognitivo.- desempeña un papel fundamental en la selección y regulación inteligente de estrategias y técnicas de aprendizaje.

Algunas estrategias son adquiridas solo con instrucción extensa, mientras que otras se aprenden muy fácilmente. El aprendizaje de las estrategias depende de factores motivacionales.

Las funciones de los objetivos como estrategias de enseñanza son las siguientes:

·         Actuar como elementos orientadores de los procesos de atención y de aprendizaje.

·         Servir como criterios para poder discriminar los aspectos relevantes de los contenidos curriculares, sobre los que hay que realizar un mayor esfuerzo y procesamiento cognitivo.

·         Permitir generar expectativas apropiadas acerca de lo que se va a aprender.

·         Permitir a los alumnos formar un criterio sobre que se esperara de ellos al término de una clase.

·         Mejorar considerablemente el aprendizaje intencional; el aprendizaje es más exitoso si el aprendiz es consciente del objetivo.

·         Proporcionar al aprendiz los elementos indispensables para orientar sus actividades de automonitoreo y de autoevaluación.

Estas estrategias tienen un muy buen papel en cuanto al aprendizaje de los alumnos ya que mientras sean didácticas ellos aprenderán y no se aburrirán. Tendrán el interés en las actividades y si ponen atención es cuando existe aprendizaje.