Estrategia es un conjunto de
acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para
lograr un determinado fin o misión. Proviene del idioma griego stratos, «ejército», y agein,
«conducir», «guiar».
Didáctica (del griego didaskein,
"enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica
que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas
y métodos de enseñanza, destinados
a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas . Díaz Barriga la define como: una disciplina
teórica, histórica y política. Tiene su propio caráter teórico porque responde
a concepciones sobre la educación, la sociedad, el sujeto, el saber, la
ciencia. Es histórica, ya que sus propuestas responden a momentos históricos
específicos.
Estrategia didáctica: Es la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje para
la cual el docente elige las técnicas y actividades que puede
utilizar a fin de alcanzar los objetivos de su curso.
Han sido
muchas las definiciones que se han propuesto para conceptualizar las
estrategias de aprendizaje:
·
Son
procedimientos.
·
Pueden
incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.
·
Persiguen
un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos
y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.
·
Son
más que los “hábitos de estudio” porque se realizan flexiblemente.
·
Pueden
ser abiertas (públicas) o encubiertas (privadas).
·
Son
instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con alguien
que sabe más.
Una
estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades)
que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible
para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas (BARRIGA)
Las
estrategias de aprendizaje son ejecutadas voluntariamente e intencionalmente
por un aprendiz, cualquiera que este sea.
La ejecución
de esta asociada con otros tipos de recursos y procesos cognitivos:
·
Procesos
cognitivos básicos.- estos son indispensables para la ejecución de los demás
procesos de orden superior.
·
Base
de conocimientos.- puede influir decisivamente en la naturaleza y forma en que
son empleadas las estrategias cognitivas.
·
Conocimiento
estratégico.-
·
Conocimiento
metacognitivo.- desempeña un papel fundamental en la selección y regulación
inteligente de estrategias y técnicas de aprendizaje.
Algunas
estrategias son adquiridas solo con instrucción extensa, mientras que otras se
aprenden muy fácilmente. El aprendizaje de las estrategias depende de factores
motivacionales.
Las funciones
de los objetivos como estrategias de enseñanza son las siguientes:
·
Actuar
como elementos orientadores de los procesos de atención y de aprendizaje.
·
Servir
como criterios para poder discriminar los aspectos relevantes de los contenidos
curriculares, sobre los que hay que realizar un mayor esfuerzo y procesamiento
cognitivo.
·
Permitir
generar expectativas apropiadas acerca de lo que se va a aprender.
·
Permitir
a los alumnos formar un criterio sobre que se esperara de ellos al término de
una clase.
·
Mejorar
considerablemente el aprendizaje intencional; el aprendizaje es más exitoso si
el aprendiz es consciente del objetivo.
·
Proporcionar
al aprendiz los elementos indispensables para orientar sus actividades de
automonitoreo y de autoevaluación.
Estas
estrategias tienen un muy buen papel en cuanto al aprendizaje de los alumnos ya
que mientras sean didácticas ellos aprenderán y no se aburrirán. Tendrán el interés
en las actividades y si ponen atención es cuando existe aprendizaje.
